一、基本信息
课程名称：有机化学
授课对象：2023级能源化学工程专业
教学章节：第9章第三节醛酮化学性质
使用资源：（参考教材：《有机化学》，马文英主编，华中科技大学出版社，2021年版；资料：网络图片）
教学时间：15分钟
二、课程思政教学改革整体设计思路
”所有课堂都有育人功能，所有教师都有育人职责”。在《有机化学》教学中融入课程思政并不是单独增加几节课讲述思政内容，也不是在课程教学中增设几项教学活动，而是教师深入挖掘教材及教学内容的德育元素，基于课程内容潜在的育人资源，如化学史、化学家的故事、社会热点事件等，把思政引导和价值观塑造融教学中，以专业知识为载体传递思政价值，于润物细无声中将思政教育带进课堂，既做到“教书”又做到“育人”，让学生感受到课程的独特魅力，提高学习兴趣和积极性，有助于将学生培养成志存高远、德才兼备的青年人才。
采用“课堂与课后”相结合的教学方法，在讲解羰基还原的知识点时，引出我国化学家黄鸣龙在羰基还原方面做出的重要贡献，黄鸣龙的贡献—原工艺：醛、酮与肼生成腙，在KOH或乙醇钠作用下放出N2，需要高温高压，不方便。后改用高沸点醇，如三缩乙二醇为溶剂，要回流100h。黄鸣龙1946年改进：将醛、酮、NaOH、肼的水溶液和高沸点醇一起加热使之生成腙后，先将水和过量的肼蒸出，待温度达到腙的分解温度（195~200℃）时再回流3~4h即可。优点：常压进行，时间短。通过他的改进，大大缩短了合成时间，提高了效率，从工业上大大减少了成本。深度挖掘所蕴含的思政教育元素，凝练出与课程知识紧密融合的思政案例，于潜移默化中对学生进行精神上的引领，致力于知识传授与价值引领的协同发展，增强学生的专业认同感与使命感，培养学生的爱国主义情怀，树立报效祖国的理想，从而实现“立德树人”的教学目标。
三、教学目标
1、课程教学目标
掌握醛和酮的亲核加成反应；醛和酮的氧化和还原反应；了解关于醛酮的羟醛缩合反应。
课程思政教学目标
培养学生的爱国核心价值观，让学生认识到中国化学乃至科技事业，从无到有，从有到精，逐步走在国际前沿的发展历程，既培养学生的民族自豪感，又明确每位学生未来将承接起祖国科技创新的任务，激发学生学习的内在动力。
四、教学过程
教学过程设计 |
课程思政要点 |
一生献给科学--黄鸣龙 |
讲授步骤与内容 |
（1）课程导入 （2）引入思政理念 （3）课堂讨论 （4）课后交思政报告 |
教学设计与教学方法 |
采用“课堂与课后”相结合的教学方法，通过羰基还原的知识点，引出我国化学家黄鸣龙在羰基还原方面做出的重要贡献，课后安排学生写关于黄鸣龙的思政报告。 |
教学评价与预期思政效果 |
通过本次教学，希望学生把中国科技史看作是中国新老科学家团结协作、前仆后继、洋滋着爱国主义精神的奋斗史。深厚的爱国主义情结是中国科学家求真务实、团结奋进的动力和人格写照。通过本次思政课的讲解，学生对有机化学的学习兴趣更浓，虽然这部分内容是难点，通过思政案例的讲解，大部分学生对本部分的内容印象深刻，总体效果较好。 |
五、教学反思
1.本次课程思政教育主要是采用了课堂讲授、讨论、课后交思政报告，学生积极性较高，参与度较好，但没有达到全员参与讨论，与预期还有一定差距，在今后的教学中应进一步重视激发学生的学习兴趣。
2.但是由于课时所限，无论是对于思政内容的讲解，还是视频的展示，都是以授课教师为主，没有给学生更多的时间组织讨论，有些小遗憾。
六、教学效果及总结
通过开展有机化学课程思政教学改革，在授课过程中，通过思政报告、话题讨论、开放性的提问等方式进行课程思政教学过程评估；从思政教学内容、授课方式、评价方式、学习收获等方面获得学生对课程思政教学反馈；课程思政团队教师认真总结，建设了一系列课程思政教学文件，在教学实践中不断探索完善，与时俱进，进一步深挖课程思政素材，不断优化课程思政建设发挥课程的德育功能。
