一、总 则

1.为完善学院教学质量保障体系，进一步提高教学质量，保障人才培养目标的实现，根据教育部有关文件精神、《辽宁科技学院教学质量保障体系实施方案》（辽科院发〔2023〕39号）和学院实际情况，特制定本实施方案。

2.教学质量保障体系的核心内容是要确立满足学生和社会对教育服务要求的质量目标，明确学院、教研室和教师的职责与权限，利用过程控制的方法，逐步实现质量目标。

3.教学质量保障体系的构建要遵循高等教育规律，依据辽宁科技学院的办学定位和办学指导思想，坚持以人为本，全员参与的理念，通过持续改进，建立长效质量管理机制。

4.教学质量保障体系主要由质量管理机构与人员、质量标准、教学管理、教育教学资源、教学质量监测与评价、教学质量反馈与改进六个部分构成。

二、质量管理机构与人员

质量管理机构与人员包括领导机构、工作机构和督导人员。

1.领导机构

生物医药与化学工程学院教学质量保障领导小组

组 长：安长伟 纪丽岩

副组长：代文双 张丹凤

成 员：刘通、黄占波、潘宁宁、王振宇、王泽青、刘彬

负责教学质量目标的确定，领导教学质量保障体系的建设，院长或分管教学工作的副院长负责组织贯彻落实，全面领导教学管理工作。

2.工作机构

下设学院教学办公室，教学干事 孙笑彦；具体负责教学过程的质量管理，维护质量管理体系的正常运行。

3.督导人员

学院成立教学督导委员会暨教学督导组，书记、院长任组长，由学院教学院长负责日常管理，教学质量监控、评价和反馈。

生物医药与化学工程学院教学督导组如下：

组长：纪丽岩 安长伟

成员：代文双 张丹凤 鄢景森 刘通 廉莲 王振宇 黄占波

三、质量标准

质量标准是为衡量教学应达到的目标而制定的具体明确的标准，包括专业建设质量标准、教学环节质量标准、教学基本建设质量标准。专业建设质量标准主要是国家专业质量标准、专业培养规格、毕业要求、学位授予质量标准；教学环节质量标准主要是理论教学、实践教学（含实验、实训、实习）、课程设计、社会实践、课程考核、毕业设计（论文）等质量标准；教学基本建设质量标准主要是课程建设标准、教材建设质量标准、实验室及实习基地建设质量标准。

生物医药与化学工程学院依据学校制定的质量标准组织教学相关工作。

四、教学管理

教学管理包括培养方案管理制度与执行、教学运行管理制度与执行、学风建设管理制度与执行、第二课堂管理制度与执行和教学档案管理制度与执行。

1.专业人才培养方案是人才培养的总体设计，必须符合应用型人才培养目标的要求，科学规范，严格执行。教务处负责培养方案总体设计。二级学院负责制（修）订各专业人才培养方案，经过审批后负责组织实施。

2.日常教学管理包括教学常规管理、理论教学管理、实践教学管理。教学常规管理包含各种教学规范的制订、各教学环节质量标准的制订。制度要健全，管理要规范，运行要高效，秩序良好；课程体系设计要科学规范，课程内容符合教学大纲要求，满足人才培养目标要求，并严格执行。

3.学风是高等学校办学思想、教育质量和管理水平的重要标志，也是学生思想品质、学习精神和综合素质的重要体现，是大学精神和校风的重要组成部分。学风建设包括学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习效果、学习奖励、违规处罚等内容。我校学风建设的总体要求是以学生为本，注重教与学的有机结合，加强教师的师德修养，以教风带学风，以考风正学风，要注重制度建设和组织保障。

对学生的指导与服务主要包括学业指导、生活指导、做人指导，要实施全员育人、全方位、全过程育人。

4.毕业生质量是教学过程的终点，做好毕业生就业工作，实现就业率、就业质量逐年提高，学校对外影响力逐年提升。

5.第二课堂管理包括社团活动、文体活动、科技活动、学术讲座、学科竞赛、社会实践等。

6.教学档案管理包括教学大纲、试卷、毕业论文等的编集、保管、统计等。

五、教育教学资源

教学基础资源包括专业建设、课程建设、教材建设、实践教学条件建设等内容。专业建设主要包括专业定位、专业目标、专业特色、课程体系、师资队伍、实验室、实习基地等。专业建设要分层次，突出重点，按国家级、省级等不同层次分级建设，要有所为有所不为；课程建设主要包括课程大纲、课程内容、实验教学、教材运用与编写、精品课等建设；教材建设包括校内讲义和公开出版教材。加强具有本校特色的校本教材建设；实践教学条件建设包括实验室、校内外实习、实训基地建设。各项建设要有规划、措施得力、实施效果好。

六、教学质量监测与评价

1.教学质量监测与评价主要包括教学质量监测、教学质量分析、教学质量评价。

2.教学质量监测主要对教学资源、教学环节、教学过程和教学效果等方面进行监控。教学资源的质量监控是对教学设施、人力资源、教学建设等要素进行监控；教学环节的质量监控内容是对课堂教学、实验（实训）教学、实习教学和毕业论文（设计）进行监控；教学过程的质量控制主要通过教学运行检查、教学专项检查和教学督导等方式进行监控；教学效果监控主要从考试、毕业资格、学位授予、毕业就业等方面进行监控。

教学质量监控由学院牵头组织实施。

（1）学院负有督教、督学、督管、评价等四项职责。负责建立健全教学质量监控的制度及运行体系；检查、评价并指导教学、学生、教学服务及相关反馈工作；负责指导和管理督导组的有关监控工作。

（2）教学督导组主要负责监控与评价教师教学工作；对教师理论教学、实践教学等方面进行监督、检查、指导与评价；参与监控教学秩序、考务工作、监控与评价学生学习情况；参与专业、课程、实践教学等有关评价的指导工作；搜集有关教学信息用以评价教学工作，建立教师教学质量信息库。

3.教学质量分析主要是利用大数据进行生源质量分析、教学工作常态监测质量诊断分析、本科生学情调查分析、毕业生对教育教学满意度调查分析、毕业生就业情况调查分析、毕业生发展跟踪调查分析、毕业生社会满意度调查分析。

4.教学质量评价包括评价教师、评价学生等。

（1）评价教师

评价教师是指以某一课程为着眼点，对教师的教学情况进行评价，是学校教学评价中一项最基本内容，要为提高教学质量、教学改革提供依据。教学评价结果要与教师晋职提级、评优评先挂钩。

评价教师方法分督导评价、领导干部评价、教师互评和学生评价四种。

督导评价，即学校教学督导员和药化学院教学督导员对教师进行听课评价。采取听课、说课、学生座谈、查阅教案、授课计划、检查使用的教材等方式进行评价。

领导干部评价，学院领导班子随机听课并做出有关评价。

学生评价，通过学评教、信息员信息反馈等形式收集学生对教师教学方面的评价。

教师互评，通过教师随机听课并做出相关评价。教师互评听课每学期每名教师不少于2次。

评价中，以学评教为基础，以专家评价为主要依据，进行客观公正评价。

（2）评价学生

评价学生系统主要是通过召开教师座谈会或教师评学、课堂教学督导，课外教学检查、随机问卷调查等方式获得信息对学生的学风进行评价。

（3）教学工作评价

按照学校教学督导评价制度要求，教学单位要做好日常性、随机性教学检查、督导听课工作，并做到教学评价工作的经常化和制度化，不断改进和完善教学评价方法和程序。

七、教学质量反馈与改进

1.信息反馈与改进包含教学质量反馈和教学质量改进。

（1）教学质量反馈

学院要及时向有关部门和工作人员反馈教学过程中的教学信息。反馈渠道包括督导反馈、领导干部反馈、教师反馈、学生反馈。督导反馈和领导干部反馈主要通过学校督导组、学院督导组、领导干部随机性听课、教学日常检查、召开座谈会等形式收集相关信息；教师反馈主要是通过督导听课、学评教、学生座谈会、查阅教学文件等方式收集相关信息；学生反馈主要是通过召开教师座谈会、教师评学等收集相关信息。

（2）教学质量改进

教学质量改进系统包括教学质量改进和质量改进结果核验。教学管理制度与执行系统、教育教学资源与配置系统在运行过程中产生的反馈信息经教学质量反馈系统，反馈给教学质量改进系统。在教学质量改进过程中，主要是制定教学质量纠正措施、预防措施，并进行持续改进，对于一般性问题责成责任人自我改进，复杂问题由责任单位和责任人联动改进，严重问题由学校分管领导协调、督促改进。在质量改进核验过程中，质量管理部门跟踪检验反馈问题的整改措施是否落实，反馈问题的改进结果是否达到要求，相关改进资料记录归类存档，力求形成“闭环”管理。