一、基本信息
课程名称：环境工程微生物学
授课对象：2019级环境工程专业
教学章节：第四章微生物的生长繁殖与生存因子
第三节微生物与微生物之间的关系
使用资源：（参考教材：《环境工程微生物学》，周群英主编，高等教研出版社，2017年版；资料：网络图片）
二、课程思政教学改革整体设计思路
任务驱动法：教师课前将学生进行分组，布置小组任务，学生进行任务领取。
具体如下：将两个平行班分成两大组，每个大组再按学号顺序细分为四小组，平均每小组7-8人。每班的第一组负责讲解“竞争”关系；第二组负责讲解“互生”指标；第三组负责讲解“共生” 第四组负责讲解“拮抗、捕食、寄生”关系。
小组合作探究：以小组为单位实施任务，通过组内重新分配任务、制定计划、搜集资料、讨论研究、制作答辩PPT等，小组成员分工合作完成老师布置的任务。
翻转课堂：学生分组展示学习成果、教师总结点评。
通过分小组进行翻转课堂教学，结合理论知识，使学生认识到团结协作、互利共赢的重要意义，培养团队协作精神，在今后的学习和工作中能找准自己在团队中的位置。
以下为课堂实录截图：
三、教学目标
1.课程教学目标
4.3微生物与微生物之间的关系
通过本节课的学习，要求学生掌握竞争、互生、共生、拮抗、寄生等关系类型；理解水处理工艺中微生物之间的相互关系。
2.课程思政教学目标
通过分小组进行翻转课堂教学，结合理论知识，使学生认识到团结协作、互利共赢的重要意义，培养团队协作精神，在今后的学习和工作中能找准自己在团队中的位置。
四、教学过程
教学 步骤 |
教师 活动 |
学生 活动 |
教学 手段 |
时间分配 |
课前 准备 |
1.网络平台发布学习内容 包括教学视频、课件，课前导读等。 2.布置任务 每小组需学习、准备的内容。 |
1.网上学习，完成老师布置的任务，自学有疑惑的知识点可以在上课前提前找老师答疑 2.探究学习，制作答辩ppt |
网络课程平台 |
课外完成 |
课堂 教学 |
1.导入，介绍翻转课堂的程序，明确任务。 2.认真听取答辩组汇报知识内容，学生提问答辩过程结束后，针对小组汇报内容进行总结，归纳重点难点内容。 3. 总结评价 （1）点评学生的自学成果； （2）引入课程思政内容； （3）布置课后作业。 |
1明确本小组任务 2. 学生展示自学成果。 3.整理本节内容，并仔细体会课程思政内容，记录作业。 |
PPT课件 |
5分钟 35分钟 10分钟 |
课后巩固 |
批阅单元测试、作业，答疑讨论。 |
完成课后作业 完成随堂测验及讨论 |
网络课程平台 |
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五、教学反思
本节课基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动法进行教学设计，以学生为主体，教师为主导，采用“课前领取任务—课上展示成果—课后巩固要点”的形式展开教学活动。
应用网络课程平台进行自主学习与课后考核，提高了学生的学习参与度与积极性，学生能实时看到自己的线上成绩与排名，有效促进了学习积极性。
六、教学效果及总结
1.本节教学设计基于翻转课堂教学理念，采用任务驱动法，以的微生物之间的关系为任务主线，以掌握水处理工艺中微生物之间的关系为能力目标，通过教学过程使学生认识到团结协作、互利共赢的重要意义，培养学生的团队协作精神。
2.借助信息化手段，以学生为主体，教师为主导完成了知识、能力、德育一体化教学。
3.学生学会了PPT制作、有效利用素材丰富课件内容，提高了分析总结能力。部分学生通过上台展示成果，丰富了人生经历，锻炼了自己。
