一、基本信息

课程名称：环境监测

授课对象：2020级环境工程专业

教学章节：第二章水和废水监测

第一节水污染与水质监测

使用资源：（参考教材：《环境监测》，奚旦立主编，高等教研出版社，2019年版；资料：网络图片）

教学时间：10分钟

二、课程思政教学改革整体设计思路

在水污染与水质监测这节课，通过课堂导入环节使学生对全球及我国“水体资源及水体污染现状”有所了解，适时提出“绿水青山就是金山银山”的指导思想，通过讲解与课堂讨论让学生了解“绿水青山就是金山银山”理念的提出与发展历程；理解“绿水青山就是金山银山”理念的精髓。布置课后作业，需查找相关资料深入学习，并在网络教学平台就“绿水青山就是金山银山”理念进行自由讨论。

“绿水青山就是金山银山”这句话并不陌生，但大部分人仅限于其字面意思，通过本次课程思政教育，使学生对该理念的形成、发展及精髓有了深入的了解，激发学生的环保热情，增强身为环保人的使命感及社会责任感。

通过网络平台，鼓励学生主动参与课堂，参与学习，学生展开了热烈的讨论，发表了自己的观点，平时在课堂上并不积极的学生在网课平台上展现出他的另一面，可以畅所欲言，从被动学习到主动参与，得到了积极的锻炼。以下是部分线上讨论截图。

三、教学目标

1、课程教学目标

2.1水质污染与监测

了解全球及我国淡水资源现状；理解地表水及生活饮用水监测项目；了解水质监测分析方法。

2、课程思政教学目标

让学生了解“绿水青山就是金山银山”理念的提出与发展历程； 理解“绿水青山就是金山银山”理念的精髓，激发学生的环保热情，身为环保人的使命感及社会责任感。

四、教学过程

五、教学反思

1.本次课程思政教育主要是采用了课堂讲授、讨论、课后网课平台进一步讨论的方式进行，学生积极性较高，参与度较好，但没有达到全员参与讨论，与预期还有一定差距，在今后的教学中应进一步重视激发学生的学习兴趣。

2.参与网络平台课后讨论的学生大部分能用自己的语言表达观点，也有少数同学为了完成任务而进行简单的复制粘贴，没有真正达到主动学习的目的，在今后的教学中应注意对这部分学生主观能动性的激发。

六、教学效果及总结

通过开展环境监测课程思政教学改革，在授课过程中，通过思政笔记、话题讨论、开放性的提问等方式进行课程思政教学过程评估；通过问卷调查的方式，从思政教学内容、授课方式、评价方式、学习收获等方面获得学生对课程思政教学反馈；课程思政团队教师认真总结，建设了一系列课程思政教学文件，在教学实践中不断探索完善，与时俱进，进一步深挖课程思政素材，不断优化课程思政建设发挥课程的德育功能。

课程思政教育中如何能与学生共情是课程思政教育的难点，课程团队要积极研讨、观摩，要努力挖掘专业课程、教学环节、教学方式中所蕴含的思政教育资源，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。